走在特色办学的路上
发布时间:2013-02-27 发布人: zbin 阅读次数:1265 回复数:0
 
 

——广东顺德大良实验中学 黄伟羡

 

一个校长对教育的规律理解与思考,体现一个校长教育哲学,一所学校教育的主张与实践,也决定一所学校教育的价值与走向。下面我想与大家谈谈我对特色教育的理解:

一、特色办学能让学生成为最好的自己

我校从1997年开始走特色办学之路到今天已足15个年头,就当时教育环境而言,不乏存在将素质教育喊在口上,实抓尖子生、提高升学率来取悦家长的现象。我一直坚持认为学校教育应该担负着满足社会和学生双重需求的责任。遵循人才成长规律,尊重学生需求,激活兴趣,让他们自主求知,远比单纯传授知识的教育更为重要。所以我理解,人才是有个性与差异的,我们应该为具有不同优势智能和不同兴趣志向的学生都能提供应有的教育,使个人的潜能得到充分的开发,为不同类型人才的发展和脱颖而出创造条件,让他们在多种平台上去成人成才,这才是我们办学的使命。

例如,弃之荒野的树根是无用的废料,然而到了根雕艺术家手里,经雕琢却成了艺术品。这种加工,不仅使树根的艺术价值得到挖掘,它的社会价值、经济价值也提高了。从某个侧面说,教育也像一位根雕艺术品的过程。对教育来说,好的教育要体现在教育能力上。以前,我们看一个学校的好坏,大都看它的毕业生情况。其实毕业生只是学校教育的一个结果,它不一定能完全体现一所学校的教育能力。

优质教育的重要特征是高水平的教育能力,即具有高水平促使所有学生全面发展的能力。所以,我们应该调整自己的眼光。

根雕艺术家拿到树根,会先看它的优点。可我们看待学生时,往往先看学生的缺点。缺点不是不能看,而是要把它看作是发展的起点。

教育任务是创造适合学生发展的教育,而不是去选择适合教育的学生。要树立人人都能成功的学生观,用欣赏的眼光看待学生的优点,用发展的眼光看待学生的缺点。

 

所以我校提出让“学生多元化发展,让学生多渠道成才”的成才观,我们相信学生“只有差异,没有差生”学生观,相信每位学生都是可塑之才,承认学生平等享受教育的权利与机会,正视学生的个体差异,促进学生全面而有个性的发展,为每一个学生的可持续发展奠定坚实的基础,实现人的成长与时代和谐共进!

特色办学其实是办适合学生的教育而不是让学生来适合你的教育,只有这样才会让每个学生成为最好的自己,所以我们以独具特色的课程体系,以多元的目标、丰富的内容、灵活的方法和个性化评价为手段,促进每个学生充分发展。为此,学校在坚持国家课程基本要求的基础上,根据本校学生的实际需求,在课程标准的“弹性”上下功夫,对常规的语文、数学、外语等课程进行合理的改编、扩充、整合、拓展等,使符合教和课程走向符合学的课程。同时,大力开发校本课程,包括必修校本课程,如美术科素描、色彩、速写、设计等;选修校本课程,如雕塑、陶艺、艺术鉴赏、影视欣赏、书法、民间美术、美术史论、动漫设计等可供学生选择的课程;实践类课程如春秋野外采风写生、社会公益活动、个人班级、年级专题画展等。这三类校本课程的开设为喜欢美术的学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台,也成就了学生最好的自己。

当然教育需要关注现实,学校发展过程中不能回避生源、规模、质量、效益等问题,特别是不能回避升学率,这是最为现实的目标。然而,教育又需要理想,只重升学率的学校一定不是一个好学校。学校教育如果不顾学生的全面发展和面向全体,而是以牺牲学生的人格和利益为代价的话,那么这所学校的升学率本身就是一种不道义、不公平。其后果是现实的成功者变为未来的失败者,现实的失败者会变成未来的落伍者。

二、特色办学能让学校从平凡走向卓越

基础薄弱学校,只靠增加投入、只靠增加师资,能在原有基础上有所提高,但很难跟原来历史上最好的学校平等对话。薄弱学校要想跨越式发展,必须形成特色,走差异化竞争之路。

一个特长带动了一个薄弱学校的跨越式发展。学校特色的形成对学校的发展起到了力量聚合的作用,从而激发了师生的自信,起到了导向作用,带动了整体水平的提高,从而为形成学校风格、品牌、传统奠定了基础。也有助于学校的可持续发展与后发超越。千人一面,千校一面的无差别教育无法培养创新型人才,也无法办出高水平的学校。学校之间有特色、有不同,教育才有活力。但特色办学必须有高质量的特色课程做支撑才具生命力,校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色,提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育,设置什么样的课程,学生就有什么样的素质;一所学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色,一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。

我们学校的发展历程来看,学校从初级中学发展到现在的完全中学,这说明学校已经从平凡走向卓越的途中,说明特色办学的鲜明的现实意义和深远的历史意义。例如,今年2012年的高考6个班共297人参加高考,考入武汉大学等重点大学共67人,重点本科上线率22.56% (约顺德平均数的2倍,全省3倍)。考入本科共189人,本科录取率63%,超出顺德区约56.44%和全省重点本科约37%的平均数 。考入专科以上295人,录取率99.33% ,也大大超过顺德区和全省平均水平。今年尤其感到温暖的是刘黛妮同学音乐专业居全国前列,文化成绩610分的高分被中央音乐学院录取(中央音乐学院是全国音乐学院的首席,相当于文科北大、理科清华),填补顺德艺术类高考的空白。她是从初一读到高三都在我们实验中学读书和本土培养的人才。还有何美仪等28名学生考入全国九大美院中五大美院,分别是中国美术学院、鲁迅美术学院、广州美术学院、湖北美术学院和西安美术学院。也有梁敏华同学、何润朝等30多位同学考入武汉大学、华中科技大学、西南大学、中国地质大学和我们广东的华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、星海音乐学院等名牌大学。

三、特色办学是符合社会发展对人才多元的需求

目前高中教育内容同质化、人才培养模式单一、生产出来的产品是普通产品也就是社会的芸芸众生,办学缺乏特色。

培养出来的人才也难满足社会发展需要,由于社会的需求是特色的和多元的,因此需要教育也是有特色的和多元的。例如在生活中,所有饭菜的核心价值都是营养和卫生,但有的人愿意吃川菜,有的人愿意吃鲁菜,有的人愿意吃粤菜,就是因为这些菜的附加价值不一样,因而各有特色。有了特色就可以供别人选择,核心价值是满足选择基本要求,而附加价值是提供更高层次选择的,也就是满足更高层次的需求。因此,特色教育实际上就给家长和学生提供了更大的选择空间,让学生能成为最好的自己,它充分体现了教育为社会的需求和发展服务,并引领社会的发展。

四、特色办学是造福一方百姓的教育

我始终认为:办好一所学校造福一方百姓,培养一个特长生,幸福一个家庭。这就是办人民满意教育的最好回答。

尤其当有的家长与我聊天说:好彩去你间学校,如果不是都不知怎算?我听后很安慰,也说明学校特色办校能为百姓多一份选择和希望。现在大良如雨后春笋出现很多画室、琴房,他们以考上我校艺术班多少人为宣传和招生口号,这种画室、琴房的存在既提升城市文化品位,也拉动就业,我们特色办学也算为和谐社会、文化凤城作另一种贡献。

所以特色办学能为教育改革聚集正能量,也释放传统教育潜力,教育只有改革才是人民最好的红利。

同时更需要我们提倡一种质朴与大气的教育,这种教育是有广阔视野,长远目标,深厚底蕴,高雅品味,能够为学生终身发展和幸福生活奠定基础的教育,这样就能让每一个学生成为最好的自己!这才是我们的使命与追求!

 

 

 

 

0一二年十二月二十五日

 
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